【音樂】 田野訪談工作錄影─12
第一次見到盧炎老師。在音樂班裡學習的過程。向盧炎老師學習。自由創作的部分。大學的學習狀況。
０分８秒～１１分１０秒 第一次見到盧炎老師是在考國立藝專的時候，記得當時老師穿著白色的上衣坐在角落。
１１分１０秒～１９分５０秒
從小就從音樂班唸上來，國小、國中、高中一直都是第一屆。原來是主修鋼琴的，對於作曲會有興趣，是因為當時康謳老師所設計的課程。因為是第一屆，課程的設計多是理想化而實驗性的，不像現在都是以升學為導向來設計。記得國中的課是這樣排的；國一上樂理，國二上和聲學，國三就上曲體與創作。在國三的一個期末發表上，老師選了幾個學生的作品演出，其中就有我的，我想是這次開啟了我對作曲的興趣，於是在考師大附中時就報了理論作曲組。選擇就讀師大附中以後，就隨盧炎老師學習。
１９分５０秒～３９分５１秒
同屆考上附中作曲組的有兩人，盧老師都是讓我們兩個一起上課的。記得老師非常強調十六世紀對位法，用的課本是老師帶回來，交給大陸書局翻印的，雖然毫無授權，但也相對的很便宜。老師非常有耐心，批改作業也很仔細，教學非常完整。除了十六世紀對位法以外，還有十八世紀巴哈聖詠的四聲部對位，這些都是一脈相傳的。除了教條式的寫作，也會讓學生們自由創作。在高三的時候，老師就開始介紹一些二十世紀的音樂，有一次教到巴爾托克的弦樂四重奏，老師就帶了總譜和舊的LP來，一邊上課就放了空白錄音帶下去錄音，給學生帶回家聽。說到二十世紀，巴爾托克還好，講到十二音列的作曲家，當時年紀小其實還蠻排斥的，老師有講到十二音列的作曲法則，但是在撥放音樂的時候，常常就跟同學玩了起來，盧老師才說：等你們上大學再學好了。盧老師介紹了很多他在賓州大學的老師，喬治庫朗的作品。帶著他的樂譜給學生們大開了眼界，視覺效果很強。
３９分５１秒～４６分４３秒
高中的音樂班都會有音樂發表會，作曲組的也要出節目，所以就有了自由創作的需要和機會。在寫自由創作時，盧炎老師都不會干涉，讓學生有很大的空間自由發揮。畢業的時候寫了一首「火鳳」，是因為一位吹雙簧管的學妹，吹得很棒，所以決定要給這個樂器寫一首曲子。還有覺得梁祝迷人的關係，寫了以五聲音階為主的的作品。當時原來很得意，自己覺得很好聽，但盧老師說：還不錯，就是俗了點。這句話後來讓我想了很久。
４６分４３秒～１時０２分３８秒
高中畢業後就考上國立藝術學院，考雙主修。因為對作曲很有信心，所以就用鋼琴填了第一志願，最後真的用鋼琴考上，大一於是就是用鋼琴主修，大二才轉回作曲組。馬水龍是當時的系主任，學校成立的第二年就請了潘皇龍老師來教作曲，我就向潘老師學習。高三時在徐伯年老師辦的「國人作品發表會」中聽過潘老師的弦樂四重奏，因為他的作品前衛也很嚇人，對他的印象很深刻。潘老師很嚴肅，我上課都很緊張，所以當盧老師來兼任時又換給盧老師教了。大四的時候，馬水龍老師拿獎學金到美國去，請了盧炎老師來兼任，因為理論課程都已經結束，大學給他教導的兩年，就都放手讓我去寫了。
